昆明10月26日電 (繆超 陸希成)終身學習的探索與實踐由來已久。在兩千多年前的中國，孔子就發出過“發憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至云爾”的感慨。
26日，以“數字賦能終身學習”為核心議題的2024年數字教育國際合作論壇在中國昆明召開。來自中國、柬埔寨、泰國、菲律賓、孟加拉國、馬爾代夫等國家的多所大學校長及專家學者共同探討如何推進教育數字化，賦能終身學習。
10月26日，2024年數字教育國際合作論壇在中國昆明召開。陸希成 攝“變局”
近年來，隨著大數據、人工智能、5G等新興信息技術高速發展，數字經濟正迅速成為全球經濟增長的核心動力。在全球教育領域，數字技術與人工智能正之前所未有的力量重塑教育格局，引領一場深刻教育變革。
“傳統教育正在加快融合數字化。”菲律賓圣塞巴斯蒂安學院校長Rafael B.Pecson認為，目前看來，數字教育有助于實現教育平等，不同地區、層次、性別、年齡的人可平等地獲取教育資源、享有充分學習機會。
“數字化是教育的前沿與趨勢。”孟加拉國開放大學校長ABM Obaidul Islam曾在多所大學工作過。他說，孟加拉國有約1.7億人口，教育資源缺口巨大，數字教育可以幫助彌補部分缺口。該國多數大學正在開展數字教育，他們利用網絡社交平臺，讓數字教育資源惠及許多人。
“新機”
數字教育是扇希望之門，還為人們通往終身學習提供無限可能。
中國云南開放大學黨委書記羅國權說，數字教育將推動教育理念、方法和模式的系統性變革，重塑學校教學形態，打造永遠在線的網上課堂和智能化、泛在化的未來學校。這將有助于建設一個“人人皆學、處處能學、時時可學”的學習型社會，為學習者賦能，使其更好地應對未來挑戰，包容社會發展。
其實，早在20世紀90年代，終身學習理念就獲得世界各國廣泛認同。泰國南邦皇家大學校長外事助理Autchariya Krautharot說，數字教育如今正在幫助實現這一理念，泰國已搭建起數字教育平臺，600多所學校教育資源通過互聯網向公眾開放，500萬人在線學習，其中有部分是老年人。
與會各國大學校長及專家學者紛紛提出，基礎設施落后、教育質量參差不齊、教師數字能力不足、數據安全與隱私保護等問題，是目前推進數字教育賦能終身學習所面臨的挑戰。
柬埔寨IIC理工大學校長CHHUON Chanthan說，柬埔寨偏遠地區基礎設施落后，限制著人們通過數字教育途徑獲得能力提升的可能。希望同包括中國在內的世界各國開展合作，加大對偏遠地區基礎設施投資與建設，并共同交流互鑒提升教室的數字教育能力。
獨行快，眾行遠。在數字教育時代，資源的重點性日益凸顯。羅國權呼吁，加強數字教育國際合作，共同建設終身學習生態系統，實現資源的共建共享。“讓我們整合最優質的教育資源和平臺，推動教育公平，惠及全球許多的學習者。”(完)